À propos

pour

Vivant avec plusieurs maladies chroniques depuis des décennies, j’ai développé avec le temps une expertise aujourd’hui largement sociabilisée. D’un parcours d’intervenant associatif dans le domaine de l’éducation à la santé depuis le début des années 1990, J’ai pratiqué l’accompagnement, voire l’accompagnement thérapeutique et l’information dans les champs de la santé et du droit des malades jusqu’à devenir un praticien chercheur concepteur d’ingénieries de formation et de dispositifs d’apprentissage innovants. C’est ainsi que je suis au fil des années, et des expériences de terrain auprès de différents publics devenu concepteur de programme d’éducation dans le domaine de la santé et/ou de l’accompagnement. Au contour des années 2000, j’ai participé au début de la cité de la santé à la cité des sciences à Paris avec Tu-Tam Nguyen et Olivier Las Vergnas

Un parcours qui m’a mené depuis 2004 parallèlement dans les circuits universitaires en tant successivement qu’étudiant, étudiant chercheur, puis chercheur, enseignant vacataire et coordinateur pédagogique de cursus. Je suis ainsi depuis 2007 intervenu dans différentes disciplines autour de la santé en donnant des cours,  des conférences, en assurant les missions de conseiller pédagogique, de co-directeur de mémoires universitaire, de membre de jury de soutenance et également coordinateur pédagogique de cursus.

La recherche est progressivement devenue une activité essentielle. Elle s’organise particulièrement autour des sciences humaines et sociales (SHS) et plus particulièrement des sciences de l’éducation selon une approche multi référentielle, associé à selon les situations à des chercheurs d’autres disciplines que les SHS, toujours dans le domaine de la santé, à partir du savoir expérientiel des malades dans le système de santé et des interactions qu’il génère avec l’ensemble de ses acteurs.

Par ailleurs, j’ai longtemps représenté la parole des malades au sein de structures de représentants de malades, qui élaborent des partenariats ou aiguillonnent la prise en charge et la recherche scientifique, qu’elle soit publique ou privée. Je me suis pour cela formé successivement sur le terrain par les pairs, par la formation continue, puis lors de  formations universitaires. J’ai au fil du temps, suivi, puis moi-même conçues différentes formations organisées dans les univers : associatifs ; universitaires ; institutionnels et en entreprise.

En 2009, aux côté de Catherine Tourette-Turgis et de la professeure Corine Isnard-Bagnis, j’ai participé au premier DU en éducation thérapeutique du patient, la première formation d’un ensemble de cursus qui ont donné l’université des patients au sein de la faculté de médecine de l’université Pierre et Marie Curie – Sorbonne Universités dans laquelle je suis intervenu les premières années.

2009 est également l’année ou s’est constitué dans le cadre de la co-écriture d’une note de synthèse sur les savoirs expérientiels de la vie avec la maladie (2010), un groupe de recherche constitué d’Emmanuelle Jouet, J’avais en fait commencé à collaborer en 2007 au sein d’une recherche action financée par l’union Européenne avec Emmanuelle Jouet, et précédemment avec Olivier Las Vergnas que j’ai rencontré au début des années 2000 sur le projet innovant à l’époque, de cité de la santé à la cité des sciences.

Fin 2010, j’ai commencé une collaboration avec Vincent Dumez, une personne vivant comme moi avec plusieurs maladies chronique et par ailleurs spécialiste de la conduite de changement, lorsque lui fut proposé par le doyen de la faculté de médecine de l’université de Montréal de prendre la direction du bureau facultaire de l’expertise patient partenaire (2010-2013) puis de la direction collaboration et partenariat patient à la faculté de médecine de l’université de Montréal. Ces années ont permit, avec ma participation de généraliser des enseignements en sciences de la santé au sein desquels sont appris la collaboration interprofessionnelle en partenariat avec le patient (Vanier, Flora, Dumez, 2014; Vanier, Flora, Lebel, 2016) dès la première année d’étude de sciences de la santé de 14 professions; des enseignements d’éthique clinique auprès des étudiants en médecine de manière longitudinale (Flora,  Berkesse, Payot et Al, 2016) et d’accompagner une transformation systémique et simultanée d’un système de santé de l’enseignement, aux soins et jusque la recherche en santé. Cette approche systémique privilégie et met en perspective la complémentarité des savoirs expérientiels des patients avec les savoirs des professionnels de la santé et des travailleurs sociaux. C’est ce que j’ai étudié lors d’un post-doctorat en santé publique à l’institut de recherche en santé publique de l’université de Montréal (IRSPUM) entre 2014 et 2015. Je collabore depuis la création d’une chaire Canadienne sur le partenariat avec les patients et le public attribué fin 2015  avec le centre d’excellence du partenariat avec les patients et le public dont l’école du partenariat a lancé ses premières journées à l’automne 2016 .

En 2012, J’ai également, en France, participé à la formation des médiateurs de santé pairs en santé mentale avec Alexandre Lunel au sein de l’université Vincennes Saint-Denis Paris 8 Campus Condorcet, une formation adaptée du cursus Information, médiation et accompagnement en santé dont nous étions les coordinateurs.

Ces activités menées des deux côtés de l’Atlantique en terre francophone par la sensibilisation à cette approche auprès des acteurs du système de santé Français dans lequel je continue d’intervenir à différents niveaux, mais aussi auprès des Belges et des Suisses. Bien d’autres manifestations devraient connaitre une lisibilité dans les mois et années à venir en France, tout comme dans une grande partie de l’Europe et de l’Amérique du nord dont les USA ont, par l’intermédiaire de la fondation Macy’s, proposées des recommandations à partir du modèle de Montréal, selon leurs propres termes.

Une expansion et une lisibilité de ce modèle qui se sont poursuivies par les publications en 2015 : d’un article de fond sur ce modèle dans la revue Academic medicine (Karazivan et al, 2015); d’un article publié dans une revue française de santé publique (Pomey et Al, 2015); et deux livres sur le sujet dont la publication issue de la thèse.

2015 a permis la mise en œuvre, en prolongement de ce qui a été initié en France et démontré au Canada, le développement d’une éducation citoyenne. ainsi, une « UniverCité du soin« . Elle est constituée : d’un programme de ciné-rencontre-débat proposé aux citoyens de la ville de Nice qui le souhaitent, est présente sur la toile grâce à la Maison de la Médecine et de la Culture; et d’un diplôme universitaire sur Art du Soin ouvert durant l’exercice 2017/2018 à la faculté de médecine de l’université Sophia Antipolis. Ce DU permet de passer à l’action au delà des discussions pour ceux qui le souhaitent, professionnels de santé et patients.

2016 permit la conception d’un projet intégrant le partenariat patient dans l’univers numérique, digital que j’espère développé en francophonie et un premier cours en ligne en sciences humaines et sociales (Médecine et humanité) a été conçu pour la faculté de médecine de l’université d’Ottawa, capitale fédérale du Canada, sur l’éthique de la sollicitude selon la perspective patient.

En 2017 doit être finalisé la conception, pour la faculté de médecine de l’université de Montréal en collaboration avec celle des sciences de l’éducation, une nouvelle maitrise de recherche (Master Européen) sur la science du partenariat patient. Elle sera ouverte aux cliniciens, patients, gestionnaires et chercheurs. Elle comprend un module de 45 heures sur les concepts du partenariat disponible en ligne.  Un module également proposé comme option dans la maitrise d’éthique clinique dirigé par Antoine Payot, le directeur du bureau d’éthique clinique de la faculté de médecine avec qui la direction collaboration partenariat patient dont je fais partie, collabore depuis fin 2013. L’ensemble de l’œuvre aura pour but d’approfondir l’étude du partenariat de soin, du partenariat patient Dans les différents milieux ou il se développe et se développera.

Les laboratoires et centres de recherche auxquels je suis associé  :

- Leader du partenariat du centre d’excellence du partenariat avec les patients et le public du Centre de Recherche du centre hospitalo-universitaire de l’université e Montréal

- Chercheur associé du laboratoire inter universitaire Paris 13; Paris 8 et de Pau au sein de l’AXE C  » éducation tout au long de la vie »  dans le cadre de  l’université Vincennes Saint-Denis Paris VIII, Paris Lumière, Campus Condorcet.

- Sociologue au sein du Centre d’Etude des SOLidarités sociales, (CESOL) Paris, France.

- Chercheur associé, membre du comité scientifique du laboratoire du Centre d’Etude et de Recherche Appliquée de Pédagogie perceptive  (CERAP), France/Portugal.

Références bibliographiques :

Jouet E., Flora L., Las Vergnas 0. (2010). « Construction et Reconnaissance des savoirs expérientiels des patients ». Note de synthèse du N°, Pratique de formation : Analyses, N°58/59, Saint Denis, Université Paris 8, pp. 13-94

Vanier M.-C., Flora L. Dumez V. (2014), « Dal Paziente “esperto” al “paziente Formatore : l’esempio dell’Università di Montreal », in (Dir. M.-S. Padula, G. Aggazzotti), Manuale per il docente di medicina generale : comme insegnare la medicina generale nelle cure primarie, Facoltà di Medicina e Chirurgia di Modena, Italia, pp. 149-168.

Vanier M.-C.,Flora L., Lebel P. (2016), « Un professionnel de santé qui exerce une pratique collaborative en partenariat avec le patient », in (Dir. Pelacia T.) Comment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé, Bruxelles, De Boeck, pp. 74-104.

Flora L., Berkesse A., Payot A., Dumez V., Karazivan P. (2016), « L’application d’un modèle intégré de partenariat patient dans la formation des professionnels de la santé : vers un nouveau paradigme humaniste et éthique de co-construction des savoirs en santé« , Le Journal International de Bioéthique et d’éthique des sciences, volume 27, N° 1, pp. 59-72.

Karazivan P., Dumez V., Flora L., Pomey M.-P., Del Grande C., Guadiri S., Fernandez N., Jouet E., Las Vergnas O., Lebel P. (2015), « The Patient as Partner in Care : Conceptual Grounds for a Necessary Transition », Academic Medicine, April 2015 – Volume 90 – N° 4 – pp.437–441.

Pomey M.-P., Flora L., Karazivan P., Dumez V., Lebel P., Vanier M.-C., Débarge B., Clavel N., Jouet E. (2015), « Le « Montreal model » : enjeux du partenariat relationnel entre patients et professionnels de santé », Santé publique, HS, 2015/S1, pp.41-50.

Flora L. (2015), Un référentiel de compétences de patient : pour quoi faire ? Du savoir expérientiel des malades à un référentiel de compétences intégré : l’exemple du modèle de Montréal, Presses Académiques Francophones, Sarrebruck, Allemagne.

Flora L. (2015), Le patient formateur : nouveau métier de la santé ? Comment les savoirs expérientiels de l’ensemble des acteurs de santé peuvent relever les défis de nos systèmes de santé, Presses Académiques Francophones, Sarrebruck, Allemagne.

 

 

 

 

 

 

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